{"id":49,"date":"2023-01-18T11:06:04","date_gmt":"2023-01-18T14:06:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/?p=49"},"modified":"2023-01-18T12:36:35","modified_gmt":"2023-01-18T15:36:35","slug":"pre-fred-e-fred1-2017-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/2023\/01\/18\/pre-fred-e-fred1-2017-2019\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9-Fred e Fred1 (2017-2019)"},"content":{"rendered":"\n

A primeira vers\u00e3o “anal\u00f3gica” do que viria a se tornar o Fred come\u00e7ou a ser testada em 2017\/2 e foi aprimorada gradualmente no ensino presencial at\u00e9 2020, como comentei rapidamente no v\u00eddeo do post anterior<\/a>. O interesse por sistemas personalizados de ensino (PSI) surgiu antes do meu est\u00e1gio de p\u00f3s-doutorado<\/a>. Fiz um (\u00f3timo) curso introdut\u00f3rio no Centro Paradigma<\/a>, entre o primeiro e segundo semestre letivos de 2017, e decidi aprofundar os estudos no p\u00f3s-doutorado.<\/p>\n\n\n

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Exemplo de devolutiva detalhada do “Fred anal\u00f3gico” (2019).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

As origens da vers\u00e3o digital s\u00e3o de 2018 e n\u00e3o tinham como objetivo a utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula. N\u00e3o havia a menor demanda por solu\u00e7\u00f5es mais complexas que o Moodle para apoiar o ensino presencial, ent\u00e3o aproveitei uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem (PPGEnf) da Ufes para adaptar os princ\u00edpios dos PSIs a cursos de atualiza\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n

\"Mapa<\/a>
Mapa conceitual do Fred1 (2018), feito no excelente CmapTools<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ao representar as opera\u00e7\u00f5es de sala de aula no mapa conceitual, ficou evidente que as principais mudan\u00e7as introduzidas pelos princ\u00edpios do PSI eram na gest\u00e3o do processo: como o estudante acessa os conte\u00fados, como progride, os crit\u00e9rios para esta progress\u00e3o, o que fazer em caso de dificuldades e assim por diante. A primeira encarna\u00e7\u00e3o Web do Fred<\/a> \u00e9 visualmente muito diferente daquela desenvolvida para o ensino remoto em 2020 (m\u00eddias ficavam na lateral, links de apoio no rodap\u00e9, menu do tipo dropdown<\/em> [Bootstrap<\/a>], atualiza\u00e7\u00e3o da interface de modo ass\u00edncrono<\/a>, inclusive atividades), embora semelhante quanto aos princ\u00edpios gerais. <\/p>\n\n\n

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A interface mais “espartana” do Fred2: menu m\u00ednimo, destaque para o v\u00eddeo, links na lateral, sem Ajax. (YouTube<\/a>)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

H\u00e1 in\u00fameras formas de interpretar os princ\u00edpios do PSI em sistemas digitais interativos, enfatizando diferentes aspectos do processo. O fluxograma a seguir integra um trabalho publicado por pesquisadores da Universidade de Manitoba (Canad\u00e1)<\/a>, em que uma vers\u00e3o modificada da taxonomia de Bloom<\/a> foi proposta para avaliar respostas de estudantes de Psicologia em contextos de PSI auxiliado por computador (Computer-Aided PSI, CAPSI).<\/p>\n\n\n

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Fluxograma CAPSI<\/a> – Universidade de Manitoba.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Aos poucos, compreendi que a parte mais trabalhosa dizia respeito ao planejamento cuidadoso do curso em si, o que na literatura ficou conhecido como “programa\u00e7\u00e3o do ensino”. H\u00e1 fortes preocupa\u00e7\u00f5es com: <\/p>\n\n\n\n

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  1. A reda\u00e7\u00e3o precisa dos objetivos instrucionais (p.ex., Mager<\/a>); <\/li>\n\n\n\n
  2. A apresenta\u00e7\u00e3o de enunciados (prompts<\/em>) que denotem comportamentos espec\u00edficos esperados dos estudantes (p.ex. listar<\/em>, enumerar<\/em>, comparar<\/em>);<\/li>\n\n\n\n
  3. A explicita\u00e7\u00e3o dos desempenhos que ser\u00e3o considerados satisfat\u00f3rios para a atividade em quest\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n
  4. A apresenta\u00e7\u00e3o de devolutivas de qualidade para cada resposta, seja objetiva ou discursiva. Estudantes precisam aprender com o erro de modo sistem\u00e1tico, n\u00e3o pela chance de descobrirem sozinhos os problemas de suas respostas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Os mesmos pesquisadores de Manitoba disponibilizaram um tutorial passo a passo<\/a> para a elabora\u00e7\u00e3o de cursos utilizando o WebCAPSI (PSIs auxiliados por computador e na Web) deles. Apesar das especificidades do sistema propriet\u00e1rio, \u00e9 poss\u00edvel extrair boas ideias para adaptar ambientes virtuais como Moodle e Google Classroom para apoiarem PSIs. <\/p>\n\n\n\n

    O Fred1 foi abandonado porque era muito<\/strong> dif\u00edcil de atualizar. O fluxo de cria\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o de cursos era muito trabalhoso porque adotei uma concep\u00e7\u00e3o radical<\/em> de modularidade para os conte\u00fados (at\u00e9 ent\u00e3o, denominados “quadros”), m\u00eddias a atividades. Tudo poderia ser vinculado a tudo, em qualquer ordem e hierarquia, o que demandava o cadastro de muitos itens para que o curso come\u00e7asse a ser visualizado. O Fred2 reduziu essas demandas substancialmente (cursos com apenas um m\u00f3dulo, sem nenhum tipo de m\u00eddia ou atividade, s\u00e3o permitidos) e o Fred23 simplificar\u00e1 ainda mais o processo por meio da implementa\u00e7\u00e3o dos bancos de m\u00eddia<\/em>s e bancos de atividades<\/em>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A primeira vers\u00e3o “anal\u00f3gica” do que viria a se tornar o Fred come\u00e7ou a ser testada em 2017\/2 e foi aprimorada gradualmente no ensino presencial at\u00e9 2020.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[14,7,12,13],"class_list":["post-49","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-antecedentes","tag-capsi","tag-psi","tag-university-of-manitoba","tag-webcapsi"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":81,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions\/81"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=49"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hugocristo.com.br\/projetos\/fred23\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}